Participem do I Simpósio Internacional de Ensino de Língua Portuguesa (I SIELP).
As inscrições estão abertas para:
i) Comunicação em Grupos Temáticos;
ii) Painéis;
iii) Ouvintes.
Mais informações: www.ileel.ufu.br/sielp
Grupos Temáticos
A prática docente e a elaboração do texto cientifico na universidade: dificuldades e possibilidades
Análise linguística na educação básica: realidade e possibilidade(s)
Avaliação e alfabetização
Ensino da gramática sob a perspectiva funcional
Ensino de Língua Portuguesa: o papel do livro didático no sistema de atividades da escola
Ensino de português em contexto bilíngue
Formação de professores: produções e experiências no ensino da leitura, da oralidade e do léxico
Gêneros de oralidade afro-brasileiros
Leitura, escola e recepção dialógica: ler o mundo nas (inter)representações sócio- estéticas das novas linguagens
Linguagem e Identidades sociais: currículo e formação de professores de LP
O conhecimento dos gêneros do discurso na esfera escolar
O ensino da leitura e da produção de texto na universidade
O ensino da língua portuguesa na história das ideias lingüísticas
O ensino de língua portuguesa para fins específicos no curso superior: análise e intervenção
O ensino e a prática de leitura em cursos de graduação
O Latim e o Ensino de Português
Para além dos muros da universidade: o ensino de língua portuguesa na perspectiva da formação continuada
Português como língua adicional: Políticas linguísticas, ensino-aprendizagem e (trans) formação docente
Português língua materna e estrangeira: diálogos possíveis
Relações entre texto e língua no ensino de Língua Portuguesa
Semiótica e estética do cotidiano: leitura e escrita
Sociolinguística e Formação de Professores de Língua Portuguesa Materna e Não-Materna
Terceira Idade na sala de aula
Transposição didática nas práticas de ensino de português como língua materna: um mesmo tema, diferentes abordagens
quinta-feira, 24 de março de 2011
sexta-feira, 18 de março de 2011
Avançando na prática TP3 - Unidade 9 (p.41), desenvolvido pela profa. Ana Lúcia Teixeira
Relatório do trabalho realizado com a Narrativa de Monteiro Lobato, A Cigarra e a Formiga Boa e Má.
1º Passo: Os alunos leram e interpretaram as fábulas;
2º Passo: Os alunos realizaram no caderno um Paralelo das Semelhanças e Diferenças das duas fábulas;
3º Passo: Fomos para o quadro-giz e reescrevemos todos os itens por eles encontrados, discutimos e o que o aluno não tivesse encontrado copiaria completando o seu conteúdo;
4º Passo: Os alunos encontrariam uma MORAL que representasse uma das fábulas e a escreveria enriquecendo seu conhecimento sobre os elementos formadores do gênero estudado;
5º Passo:Realizaram opiniões que foram expostas para a turma em defesa de uma das formigas e em seguida uma eleição com o voto de todos da classe;
6º Passo: Produziram uma fábula, observando os elementos que a compõe.
1º Passo: Os alunos leram e interpretaram as fábulas;
2º Passo: Os alunos realizaram no caderno um Paralelo das Semelhanças e Diferenças das duas fábulas;
3º Passo: Fomos para o quadro-giz e reescrevemos todos os itens por eles encontrados, discutimos e o que o aluno não tivesse encontrado copiaria completando o seu conteúdo;
4º Passo: Os alunos encontrariam uma MORAL que representasse uma das fábulas e a escreveria enriquecendo seu conhecimento sobre os elementos formadores do gênero estudado;
5º Passo:Realizaram opiniões que foram expostas para a turma em defesa de uma das formigas e em seguida uma eleição com o voto de todos da classe;
6º Passo: Produziram uma fábula, observando os elementos que a compõe.
Avançando na prática TP3 - Unidade 9 (p.41), desenvolvido pela profa. Rosane Araújo
Atividade desenvolvida com alunos do 6° ano da EMEF Antônio Gomes de Lima- Bairro Promissão .Rua 15 s/n° Rio Verde- Goiás
Professora : Rosane de Araujo
1 . No primeiro momento a professora convidou os alunos a se divertir assistindo um filminho conhecido,porém divertido.A famosa fábula; ‘’A cigarra e a formiga’’.
2. Foi realizada uma roda informativa onde os alunos recontaram a fábula fazendo uma sequência lógica dos fatos.
3 . Cada aluno teve direito a criar uma nova moral para a fábula ( oralmente ) e dar a sua opinião sobre a real moral da história ou sobre a moral que inventou.
4.. A turma foi dividida em quatro grupos de alunos,cada grupo deveria ler no livro didático os seguintes textos;
a) Versão ‘’A formiga boa’’
b) Versão ‘’ A formiga má.’’
c) Versão tradicional da fábula ‘’ A cigarra e a formiga’’.
d) Versão musical” A cigarra e a formiga .’’ (eles assistiram e cantaram o musical )
5. Cada grupo falou a respeito do que leu .
a) Os alunos retiraram dos textos palavras que rimam e a professora relacionou-as no quadro .
b) Cada aluno criou uma frase usando as rimas do quadro.
c) Os alunos copiaram em uma folha cada frase inventada.
d) A professora leu com entonação as frases dos alunos.
6. Os alunos produziram um texto poético usando versos estrofes e rimas e o mesmo titulo ‘’A cigarra e a formiga’’,contando de forma poética a história.
7. A professora montou um mural poético em sala de aula expondo os trabalhos dos alunos.
terça-feira, 15 de março de 2011
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